准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(p抖音我从来没想过我这放荡的灵魂是什么歌，抖音有一首歌什么荡悠悠íng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中抖音我从来没想过我这放荡的灵魂是什么歌，抖音有一首歌什么荡悠悠大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào抖音我从来没想过我这放荡的灵魂是什么歌，抖音有一首歌什么荡悠悠)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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