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大学的学(xué)分是(shì)啥(shá)意思，大学学分的规范是什么(me)

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学(xué)习质(zhì)和量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　与班建(jiàn)制、导师制合称(chēng)三大教育形(xíng)式。

　　19世纪末(mò)学分(fēn)制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京(jīng)大学在国内(nèi)首(shǒu)先实施”选(xuǎn)课制(zhì)”，1978年国(guó)内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试行(xíng)学分(fēn)制(zhì)，现在学分制变革已在国内(nèi)高校全面推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分，是用于核算(suàn)学生学习量的一种(zhǒng) 计(jì)量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课(kè)程及实践环节(jié)的详细学分数以专业(yè) 教育方(fāng)案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也(yě)有按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间(jiān)的(de)学习常识的广度，学生获得的学分越什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语多，阐明(míng)学生学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大学中(zhōng)，学(xué)分也变成了点(diǎn)评学生优异程度(dù)的一个重(zhòng)要规(guī)范。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一、学(xué)分(fēn)制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中心(xīn)，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡量学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始于美国(guó)哈(hā)佛大学(xué)，与(yǔ)班建制、导师制(zhì)合称三大(dà)教育形式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的(de)分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有彻底学分制的特(tè)征。

　　它(tā)既保(什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语bǎo)留了学年制方(fāng)案(àn)性强、专业分类紧(jǐn)密完好的(de)特性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予(yǔ)学生(shēng)在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有必要(yào)获得的(de)结业总学分作为(wèi)结(jié)业规范的一(yī)种教育管(guǎn)理准则，它(tā)要求依照培养(yǎng)目标(biāo)和教育方案(àn)中各(gè)门课(kè)程及教育环节的学时量，确认每门课程(chéng)的学分，设置必修课(kè)和选修课，规则各类(lèi)课程的(de)份(fèn)额(é)，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础(chǔ)上发生的一(yī)种能(néng)用(yòng)以显(xiǎn)现学(xué)生每门课程(chéng)的(de)学习成果(guǒ)的(de)质量，以及学年和结业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核算公式为:学分绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分(fēn)制也是在学分制(zhì)的基础上发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学生(shēng)对某些要点课程的学习质量(liàng)，以(yǐ)区别学生专业水平凹凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系数(shù)，方案(àn)学(xué)分乘(chéng)以(yǐ)权重系数，得出加权学分(fēn)，以区别(bié)学生学习(xí)成果(guǒ)好坏，并做为选拔(bá)尖(jiān)子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学(xué)分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制(zhì)是在(zài)要求(qiú)学生(shēng)修(xiū)满教育方案规则(zé)的最低学格(gé)外，还应修满课外附加(jiā)学(xué)分(fēn)才干结业的(de)一(yī)种教育管(guǎn)理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学(xué)分可依据学生参与学科(kē)比赛与学术活动、思(sī)想品德(dé)与社会工(gōng)作、文体(tǐ)活动(dòng)与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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