准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提手指的速度越快声音越大，撞得越快叫的声音越炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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