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大学的学分(fēn)是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的(de)一种(zhǒng)，以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和(hé)量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先实元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字施”选(xuǎn)课制”，1978年(nián)国内一些有条件(jiàn)

　　的大学(xué)开端试行学分制，现在学分制(zhì)变(biàn)革(gé)已在国内高校全面(miàn)推开。

大(dà)学(xué)学分是(shì)什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学(xué)生学习量(liàng)的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门课(kè)程及实(shí)践环节的详细学分数以专业(yè) 教育方(fāng)案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园(yuán)也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学分能够评判学生在大学(xué)期间的学习常识的广度(dù)，学生获(huò)得的学(xué)分(fēn)越多(duō)，阐明学(xué)生学到的东西(xī)也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点评学(xué)生优异(yì)程度的一个(gè)重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分(fēn)制概述(shù)

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质(zhì)量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛(fú)大学，与班(bān)建(jiàn)制(zhì)、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学年约(yuē)束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密(mì)完好的特(tè)性，又(yòu)具有学分制的(de)某(mǒu)些长早樱(yīng)处，比方(fāng)，在对课(k元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字è)程(chéng)的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制(zhì)是一种把有必要获得的结(jié)业总(zǒng)学分作为(wèi)结业规范(fàn)的一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选修课，规(guī)则各(gè)类课程的份额(é)，以及准予学生(shēng)结业的最低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩(jì)点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学分(fēn)制基础上(shàng)发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学(xué)生每(měi)门课程的学习成(chéng)果的(de)质(zhì)量，以及学年和结(jié)业(yè)总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学(xué)分制的基础上发(fā)生的一(yī)种能用(yòng)以显(xiǎn)现学(xué)生对某些(xiē)要点课程(chéng)的学习(xí)质量，以区别(bié)学生(shēng)专业(yè)水平凹凸的教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教育方(fāng)案中的学分，依(yī)据课程(chéng)类别，求(qiú)学成(chéng)果差异等别离确(què)认不同的权重系(xì)数，方案(àn)学(xué)分乘以权重系(xì)数，得(dé)出加权学(xué)分，以(yǐ)区别(bié)学生学习成果好坏，并(bìng)做为(wèi)选拔尖子生、评优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制(zhì)

　　　　附(fù)加学分制是在要求(qiú)学生(shēng)修满教(jiào)育方案规则的最(zuì)低学(xué)格外，还应修满课(kè)外附加学(xué)分才(cái)干结业的一种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课(kè)外(wài)附加学分可依据(jù)学生参与学(xué)科比赛与学(xué)术活动(dòng)、思(sī)想品德与(yǔ)社会工作、文体活动(dòng)与(yǔ)公益活(huó)动的状况来(lái)鉴定(dìng)。

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