准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词(cí)条正文与判断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗