准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中(zhōng)的(de)词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级