准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(x下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长ué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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