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一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)作者是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家(jiā)训(xùn)》和(hé)朱柏庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先(xiān)贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他们的文(wén)章搞混了，通常人们(men)多(duō)以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末(mò)清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致(zhì)力(lì)读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不(bù)再求取功名，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研(yán)究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到(dào)真(zhēn)实(shí)的(de)学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十(shí)本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对(duì)当(dāng)时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治(zhì)家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度成为童蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎(láng)，小(xiǎo)字季(jì)延(yán)，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培(péi)养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精深，其(qí)中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人(rén)教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人(rén)的生理(lǐ)和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两(一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十liǎng)者不(bù)同(tóng)的教(jiào)育任(rèn)务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段(duàn)，其任(rèn)务(wù)是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技(jì)能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生一二大写字怎么写千，大写的壹贰叁到十动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后(hòu)大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养(yǎng)成为国(guó)家所(suǒ)需(xū)要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学(xué)术观点之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。