准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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