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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个(gè)段落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当然那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可(kě)大(dà)展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解的(de)基础上，就是有(yǒu)感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第二(èr)，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有康桥在哪里再别康桥，徐志摩康桥在哪里不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也(yě)可(kě)以记忆(yì)得(dé)比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东(dōng)西(xī)编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇(piān)一(yī)起反而(ér)很慢，另(lìng)外(wài)可(kě)以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学习前(qián)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚(péng)银根(gēn)据自己的实际情况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行背诵(sòng)，同(tóng)样(yàng)也可以起到事半功(gōng)倍(bèi)的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内容，而(ér)不是(shì)为了(le)背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗长的(de)内容，我们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时(shí)间(jiān)信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的知识(shí)点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的(de)背诵结果，也是检验(yàn)你是(shì)否真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是(shì)你考试(shì)的(de)时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场(chǎng)景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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