应用(yòng)气象(xiàng)学是干(gàn)什么的，应用(yòng)气象学是(shì)干什么的工作是应(yīng)用气(qì)象学(xué)专业(yè)可(kě)以在政府、事业(yè)类单位从(cóng)事气象监测、农业(yè)设施(shī)环境调控、环境保护(hù)、防汛抗旱(hàn)与农业减(jiǎn)灾、农业区划与资源利用等工作，也可(kě)以在高新(xīn)技术类企业从事生态环境建设、生(shēng)态环境监(jiān)测调控、信息(xī)技术应(yīng)用、环境评(píng)价等工作(zuò)的。

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应用气象(xiàng)学(xué)是干(gàn)什么的，应用气(qì)象学是干什么的工作

应用气象(xiàng)学专(zhuān)业的就业方(fāng)向是什么

　　　　在高(gāo)考(kǎo)填报志愿(yuàn)选择专业时，很多考生和家长对应用气象学专业就(jiù)业(yè)方向是(shì)什(shén)么的问题(tí)非常(cháng)关注，我收集(jí)了具体信(xìn)息，大家快来了解一下详细(xì)厅(tīng)袜情况吧。

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　　 　　应用(yòng)气象学(xué)专业的就业方(fāng)向是卜睁什么主要(yào)面向气象行(xíng)业，在气象探(tàn)测、公共气象服(fú)务、农业气象服(fú)务岗位群(qún)，从事地面测报、农业(yè)气象测(cè)报(bào)、人工影响天气(qì)、气象灾害(hài)预报预警信息(xī)制(zhì)作和发布、公(gōng)共气象服务、农业气象服(fú)务(wù)等工作。

　　 　　本专业学生(shēng)毕业后可在农业气象(xiàng)及(jí)生态(tài)环(huán)境监测调控、信息分析(xī)处(chù)理、资源开(kāi)发(fā)利用和防灾减灾等科研(yán)、教学和业(yè)务部门工作。

　　 　　政(zhèng)府(fǔ)、事业类(lèi)单(dān)位(wèi)：气象(xiàng)监测、农业设施环境调控(kòng)、环境保(bǎo)护(hù)、防汛抗旱与农业减灾、农业区划与资源利用;高新技术类企业(yè)：生态环境(jìng)建设(shè)、生(shēng)态环(huán)境监测调控、信息(xī)技(jì)术应用、环境评价。

　　 　　目前来讲，主要是到中国(guó)气象局下属的(de)比如说各省、地、县，这样(yàng)一些气象部门，特别是到气象台工作，另外就是到民(mín)航系统(tǒng)的(de)气象台，为航空方(fāng)面提供气象保(bǎo)障。

　　再一(yī)个就是到(dào)部队去，为部队(duì)比(bǐ)如说特别是(shì)空军(jūn)，几乎每一(yī)个空军基(jī)地(dì)的话，都有飞机(jī)场，这个飞机场都有气象台，还有的一部分同(tóng)学(xué)，就是到环(huán)保部门，以及(jí)相关的(de)电力(lì)等(děng)等的。

　　 　　应(yīng)用气象学(xué)专业学什么(me)课程应用气(qì)象(xiàng)学主(zhǔ)要研究气象学(xué)的基(jī)本知识和技能，继(jì)而将气(qì)象学(xué)的(de)原理、方法和成果应用于农业(yè)、水文(wén)、航海、航空(kōng)、军事(shì)、医(yī)疗等(děng)领域，解决相关(guān)领域的气(qì)象问(wèn)题(tí)，例如：气(qì)象防震抗洪(hóng)减灾对策、生态环境调控、气候需要和须要意思的区别简单理解，必须与必需的区别通俗易懂(hòu)资(zī)源开发利用等(děng)。

　　 　　主要(yào)课程：《边界层气象学》、《大气科学基础(chǔ)》、《大气探测学》、《天气学(xué)原理(lǐ)》、《产业(yè)工(gōng)程气象学》、《气象信息(xī)服务》、《应(yīng)用气象学(xué)方(fāng)法》、《农业气象学》。

　　 　　主要实践性教(jiào)学(xué)环节(jié)：学年(nián)论(lùn)文、科技需要和须要意思的区别简单理解，必须与必需的区别通俗易懂创新实践、天气学(xué)分析、毕(bì)业论(lùn)文等。

　　 　　主(zhǔ)要专业实验：大气探测实验(yàn)、天(tiān)气(qì)预(yù)报实验、应(yīng)用气象学实(shí)验、农业气(qì)象学实验。

　　 　　部分高校按以下专业方向(xiàng)培养(yǎng)：型伏岁公(gōng)共气象服务。

　　 　　本专业(yè)学生主要学习应用(yòng)气象学的(de)基本理(lǐ)论和基本知识(shí)，接受大气科学及相关学科(kē)领(lǐng)域(yù)的科学思维和实验实践的基本训练，具备应用气象业务、研究和开(kāi)发的基本(běn)能(néng)力。

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