准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(y2020湖南交通工程学院学费多少钱一年呢，湖南交通工程学院费用ōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

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