准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实(shícpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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