安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介-绿茶通用站群

安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(z安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介hū)熹所做的。关(guān)于(yú)朱子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是(shì)谁写的字(zì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在(zài)不(bù)同(tóng)时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写(xiě)出(chū)来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用于教(jiào)学。潜心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名用安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材(cái)用(yòng)于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十(shí)七年染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问(wèn)在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至(zhì)民国年间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学(xué)的大师(shī)。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心(xīn)编(biān)撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思(sī)想博大精(jīng)深，其(qí)中最值得(dé)关(guān)注的，一(yī)是论述小学和大学(xué)教(jiào)育，二是关于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述(shù)教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基(jī)础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把(bǎ)一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区别又有联系的阶段，并(bìng)提出(chū)了两者不同的教育任务(wù)、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智(zhì)识(shí)未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教育(yù)的(de)内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通(tōng)过(guò)具(jù)体行事，懂得基本的(de)伦(lún)理道(dào)德(dé)规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后(hòu)大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯璞的(de)基(jī)础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同(tóng)，大(dà)学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在(zài)探(tàn)究(jiū)事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是(shì)重视自学(xué)，二是提倡不(bù)同(tóng)学术观(guān)点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和大学教育(yù)的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内(nèi)容。