准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。<女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么/p>

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

  女生摸你头发暗示什么，女生摸你的头发代表什么

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