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快速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门 初中生记忆秘(mì)诀视频，快(kuài)速(sù)背书小窍门 初(chū)中生记忆秘(mì)诀大全

　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默(mò)读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基(jī)础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚(三公里是多少米，三公里是多少米shàng)念(niàn)经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础上，就是有(yǒu)感情地(dì)大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不(bù)同(tóng)角(jiǎo)色进行(xíng)对话(huà)，或者与父(fù)母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大脑皮层的记三公里是多少米，三公里是多少米忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速(sù)度;第三，可(kě)以排(pái)除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西(xī)编(biān)号(hào)啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励的(de)办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象一下自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们(men)可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时(shí)候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一(yī)些关键没和肢的(de)词句，再(zài)根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内容，而(ér)不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记的知识点，边(biān)读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是(shì)知识背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识(shí)的时候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你是否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来(lái)的答案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时(shí)候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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