句式杂(zá)糅什么(me)意思怎么判(pàn)断出(chū)来，句式杂糅是啥意思是(shì)句型混杂的(de)意思是：把两个句子(zi)放在一个句子(zi)应该(gāi)结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的(de)细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混合在一(yī)个表达式中(zhōng)，会造成句(jù)子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂(zá)合。

　　句型的(de)混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被(bèi)组合在一个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句(jù)型是(shì)组合(hé)在一起的，而半转现(xiàn)象是句型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到(dào)公(gōng)正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年(nián)历史(shǐ)的大学的师生和科(kē)技工作者也参加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师(shī)生和科技工作者也参与(yǔ)了这项研究(jiū)，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往(wǎng)往表(biǎo)现为句型(xíng)组合

　　1有时作者(zhě)想用这(zhè)种结构，有时他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的结构是完(wán)整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半时间，突(tū)然(rán)又兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗(yòu)开始(shǐ)了新的事业，开始了新的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作(zuò)为后半句的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方(fāng)法就是梳理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是句式(shì)杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的句法(fǎ)结(jié)构混(hùn)杂(zá)在一个表达式中，结果造成语句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想(xiǎng)用(yòng)这种句式(shì)，又想用那(nà)种句式(shì)，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一起说(shuō)，半截转向的现象(xiàng)，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时(shí)而(ér)要用(yòng)这种结构，时(shí)而要用那种结(jié)构，结果两(liǎng)种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式(shì)前进(jìn)的，这是(shì)由于事物(wù)的内部(bù)矛盾(dùn)以及自然和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗)果”和“……所决(jué)定的(de)”两个(gè)结构套(tào)用(yòng)在(zài)一(yī)起(qǐ)形成(chéng)句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已(yǐ)经完(wán)整(zhěng)，却把(bǎ)咐态高衡尺他的(de)最后一部分用做另(lìng)一句(jù)的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶(zào)，重来(lái)一(yī)句。

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