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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去背某个(gè)段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不(bù)一定在你面前(qián));你(nǐ)亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前(qián)提是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨(fáng)一个人(rén)模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的(de)科学依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆(yì)速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰有助(zhù)于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己的实(shí)际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可能也(yě)不是(shì)特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根(gēn)据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采取分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的(de)背诵结果，也是检验你是(sborn过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词hì)否真(zhēn)正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是(shì)你考(kǎo)试(shì)的(de)时候(hòu)，相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到(born过去式和过去分词是什么，bear的过去式过去分词dào)得(dé)心应手。

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