准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落(大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xià大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？o)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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