华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思-绿茶通用站群

华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家训是(shì)谁写的字等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)的知识答(dá)案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世人(rén)多把他们的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱(zhū)子(zi)家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学(xué)家、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思，志于仕途。清入(rù)关(guān)明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学主张知行并(bìng)进，一(yī)时(shí)颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生(s华诞是什么意思,用在什么地方，生辰华诞是什么意思hēng)所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人（今昆山(shān)市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀(pān)柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深(shēn)感当时(shí)的教育方法(fǎ)，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材(cái)用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人(rén)要勤(qín)俭持家安(ān)分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)省婺源），出(chū)生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学(xué)家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值得关注的(de)，一(yī)是(shì)论述(shù)小学和大学教(jiào)育，二(èr)是关于(yú)朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两个既有区别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并提出了(le)两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教(jiào)育的(de)内容是学其事(shì)，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规(guī)范(fàn)，养成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学习初步(bù)的(de)文化知识(shí)技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内(nèi)容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学(xué)教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代(dài)教育思(sī)想增(zēng)添(tiān)了(le)新鲜的(de)内容。