准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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