准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(一个鸡腿多重，一个鸡腿多重多少克chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和(一个鸡腿多重，一个鸡腿多重多少克hé)办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n13一个鸡腿多重，一个鸡腿多重多少克1248285.shtml 

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