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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个(gè)人不(bù)一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整篇(piān)的(de)意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础(chǔ)上，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投(tóu)入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色(sè)进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一(yī)，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除(chú)外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也可(kě)以记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖励自(zì)己休(xiū)息(xī)一会，或者(zhě)吃(chī)点什(shén)么的，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在(zài)取得良好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗好的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的实际情况，来选择(zé)适合(hé)自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是(shì)特别固定，学(xué)生们(men)可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时(shí)候，学生可(kě)以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样(yàng)的背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够提(tí)高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容(róng)，而不是为了(le)背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用(yòng)笔(bǐ)画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一些(xiē)段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的过程(ch太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗éng)，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否(fǒu)真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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