准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭1984年出生今年多大年龄，1984年出生今年多大2022式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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