准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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