推
动“慕课出海”迈向
“2.0” | 金台随笔

“大家好，早上好，下午好。”在博雅 塔旁的理科教学楼内，北京大学全球课
堂春季学期如期开(kāi)课，来(lái)自中国、阿塞拜疆、日本、土耳其等地的青年学生们，隔着(zhe)屏幕互致问候。循着(zhe)知识之光而来的各国青年，借助一(yī)根根网线、一个个摄像头，跨越时区、不论(lùn)肤色，相聚在中国大学(xué)的优质课堂。

跨越国界，“云(yún)端”同(tóng)窗，正是慕课(kè)的魅力。“爱课程”“学堂在线”两个高校在线教学(xué)国际平台(tái)，向全世界大学生和学(xué)习者提(tí)供了包含14个(gè)语(yǔ)种的1000余门在线课程；开设340多(duō)门次全球融合式课程，推动一批(pī)国内
外著名大学实现学(xué)分互认……自2013年(nián)起步以来，我国(guó)慕课从(cóng)无到(dào)有、由弱变强，目前已上线课程超7.68万门(mén)，注(zhù)册用户达4.54亿，不仅服务(wù)了国内12.77亿人(rén)次学习，且通过实施“慕(mù)课出海”行动，为世界高等生活的磨难教育贡献了中国智(zhì)慧、中国方案。

^{图(tú)片来源(yuán)：人民网(wǎng)}

“慕课出海”，不仅传播了 知识，更向世界展(zhǎn)示(shì)了我国的(de)教育理念，促进了全 球文化(huà)多元发展。清华大学开启“摆脱贫困的中(zhōng)国道路”全(quán)球公开课，全景式反映中国减(jiǎn)贫事业发展成(chéng)就和世界贡献；中国美术学院(yuàn)推出“中国画学·中国人物画的春秋与写照”等系列慕课，在世界文明的交(jiāo)流互鉴中展现东方审美(měi)；山西中医(yī)药大学制作的“针灸学”双语(yǔ)慕课，入选学(xué)堂在线平台“出海”印尼在线课程清单……丰富多彩的慕课，是(shì)读(dú)懂中国的一(yī)扇(shàn)窗。透过(guò)这(zhè)扇窗，越来越多人得以领略中华文化(huà)的深厚底蕴(yùn)，更加(jiā)真切地理解真实、立体(tǐ)、全面的中国。不断(duàn)走向世界的中国慕(mù)课，以开放的姿态分享数字教育成果，推动了世(shì)界高等教育的(de)交流合作(zuò)。例如，西南交通大学落(luò)实共建“一带一路”倡议，开展课程、教材建设
，培养了来自80余个国家的5000多(duō)名(míng)轨道交(jiāo)通人才，辐射海内外200余所高校、10万多名线(xiàn)上学习者。又如，南方科技大(dà)学帮助柬埔寨、肯尼亚等(děng)13个亚非国家建设智慧教室，当地学生得以接触到先进的教育理(lǐ)念
和知识。多平台共享(xiǎng)优质(zhì)课程，多模(mó)式开展教学合作，多渠道深化国际交(jiāo)流，中国已(yǐ)由课程资源引入大国，逐步转变为优质课程资源输出大(dà)国，为(wèi)构建更加开(kāi)放、包容(róng)、共享的教育环(huán)境(jìng)贡献力量(liàng)。从资源出海、活动出海(hǎi)，到服务出海、标准出海(hǎi)，中国“慕课出海”正(zhèng)从“1.0”迈向“2.0”。促进慕课资源提质(zhì)扩容，还需与更多国家的高校和在(zài)线教育机构搭建双向(xiàng)沟通渠道。在深化合作方面，应开设更多全球融合式课(kè)程、推(tuī)出系列(liè)全(quán)球公开课等(děng)国际活动，吸引国内外高校(xiào)青年学(xué)生广泛参与。此(cǐ)外，还应逐步完善与(yǔ)国外高校的课程共享、学分互认机(jī)制，建好高(gāo)校在(zài)线教学国(guó)际平台。开(kāi)发和推 广(guǎng)适合国际
学习(xí)者使用的便捷(jié)、高效的智慧教学工具，提供更加优质、系统的配套教学服务，才能让中国(guó)慕(mù)课更有吸(xī)引力。出(chū)海(hǎi)跑出“加速度”，合作
扩大“朋友圈”。2024世界数字教育(yù)大会期间，世界数字教育联盟成立，目前已有(yǒu)来自全球41个国(guó)家和(hé)地区的1生活的磨难04家机构加入；中国国家智慧教育公共(gòng)服务平台国际版(bǎn)上线(xiàn)，为全球学习(xí)者提供(gōng)全天候24小(xiǎo)时不间断的学习支撑(chēng)。教(jiào)育塑造未来，慕课正打(dǎ)开教育(yù)的更多可(kě)能。推动
更多“中国(guó)课”走向世(shì)界(jiè)、享(xiǎng)誉全(quán)球，任重道远、未来可期。

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