准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型(xí中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥ng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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